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  • 吃不飽、吃不好、吃到毒——台灣校園午餐的三重危機

    吃不飽、吃不好、吃到毒——台灣校園午餐的三重危機

    【本報報導】 從致癌染料進入便當盒,到校長伸手要回扣,台灣的學校營養午餐問題由來已久,卻始終未能根治。兒童福利聯盟基金會2023年調查更揭示冰山一角:全台高達八成國中生在學校午餐時吃不飽,即使肚子餓,也因為餐點難以下嚥而選擇放棄。


    調查顯示,41.7%的學生認為食物口感差,40.6%覺得菜色過於重複,39.2%認為太油膩。「用家長和納稅人的錢買來的午餐,最後只是被倒進廚餘桶。」兒童福利聯盟基金會在報告中直言。

    品質問題之外,食安危機更是近年頻傳。2024年3月,從中國進口的辣椒粉被驗出含有致癌工業染料「蘇丹紅」,教育部隨即令全台22縣市學校暫停使用辣椒粉與咖哩粉。同年11月,風波未平,又有一款咖哩粉被驗出含蘇丹一號,教育部再度下令停用至2025年1月。

    然而,問題的根源更深。現行《學校衛生法》第23條規定,僅有40班以上的學校才需設置專任營養師——大量中小型學校的午餐,至今仍無專業人員把關。台灣營養師公會理事長黃翠華曾多次呼籲政府提高標準,「每所學校都應該至少配置一名營養師」,但訴求至今仍停留在倡議層次。

    腐敗問題同樣盤根錯節。2011年,新北市爆發大規模校長受賄醜聞,檢察署調查發現,全市170所中小學中,有45所涉及向午餐承包商收取回扣,部分校長每學期入袋高達新台幣20至30萬元,總金額逾新台幣3,800萬元。多名校長雖已被判刑,但類似的結構性誘因從未被真正消除。

    面對持續累積的民怨,各縣市政府近期紛紛祭出「免費午餐」牌。台中市長盧秀燕今年初宣布,2026至2027學年起,全市約21.4萬名公立中小學生將享有免費午餐,年預算估計高達新台幣25至30億元。高雄市同步跟進。

    但批評聲音隨即出現。民進黨議員憂心,免費不等於品質保證,並要求市府提出具體財源規劃。更值得警惕的是,桃園市2023年率先實施免費午餐後,已有觀察指出菜單中水果與蛋類餐點的供應頻率出現下滑。

    「漲價了不代表變好,免費了更不代表安全。」——這或許才是台灣校園午餐問題最核心的困境。


    (本文引述資料來源:兒童福利聯盟基金會2023年調查、Taipei Times、Focus Taiwan、The News Lens International)

  • 吃不飽、吃不好、吃到毒——台灣校園午餐的三重危機

    【本報報導】從致癌染料進入便當盒,到校長伸手要回扣,台灣的學校營養午餐問題由來已久,卻始終未能根治。兒童福利聯盟基金會2023年調查更揭示冰山一角:全台高達八成國中生在學校午餐時吃不飽。

    調查顯示,41.7%的學生認為食物口感差,40.6%覺得菜色過於重複,39.2%認為太油膩。

    2024年3月,從中國進口的辣椒粉被驗出含有致癌工業染料「蘇丹紅」,教育部隨即令全台22縣市學校暫停使用辣椒粉與咖哩粉。

    現行《學校衛生法》第23條規定,僅有40班以上的學校才需設置專任營養師。台灣營養師公會理事長黃翠華曾多次呼籲,「每所學校都應該至少配置一名營養師」。

    2011年,新北市爆發校長受賄醜聞,45所學校涉案,總金額逾新台幣3,800萬元。

    台中市長盧秀燕宣布2026至2027學年起提供免費午餐,年預算約NT$25-30億元。但批評者指出,桃園市實施免費午餐後菜單品質已出現下滑跡象。

    「漲價了不代表變好,免費了更不代表安全。」

  • 吃不飽、吃不好、吃到毒——台灣校園午餐的三重危機

    【本報報導】從致癌染料進入便當盒,到校長伸手要回扣,台灣的學校營養午餐問題由來已久,卻始終未能根治。兒童福利聯盟基金會2023年調查更揭示冰山一角:全台高達八成國中生在學校午餐時吃不飽。

    調查顯示,41.7%的學生認為食物口感差,40.6%覺得菜色過於重複,39.2%認為太油膩。

    2024年3月,從中國進口的辣椒粉被驗出含有致癌工業染料「蘇丹紅」,教育部隨即令全台22縣市學校暫停使用辣椒粉與咖哩粉。

    現行《學校衛生法》第23條規定,僅有40班以上的學校才需設置專任營養師。台灣營養師公會理事長黃翠華曾多次呼籲,「每所學校都應該至少配置一名營養師」。

    2011年,新北市爆發校長受賄醜聞,45所學校涉案,總金額逾新台幣3,800萬元。

    台中市長盧秀燕宣布2026至2027學年起提供免費午餐,年預算約NT$25-30億元。但批評者指出,桃園市實施免費午餐後菜單品質已出現下滑跡象。

    「漲價了不代表變好,免費了更不代表安全。」

  • 我愛吃大便

    # 黃大便 – 自我介紹

    ## 基本資料

    – **來自**:台南

    – **學校**:世新大學新聞系

    ## 學習理念

    對我而言,學習是一種長期累積實力的過程。我選擇新聞作為專業領域,是因為我對媒體傳播與公共議題充滿興趣,也希望透過專業訓練,培養觀察社會、分析事件與清晰表達的能力。

    ### 專業能力培養

    在系上課程中,我持續強化以下實務能力:

    – 採訪寫作

    – 口語表達

    – 影像製作

    我要求自己在每一次報導練習中都能更精準、更有深度。

    ## 團隊經驗

    除了課堂學習,我也重視自我管理與團隊合作能力的培養。

    ### 熱音社經歷

    高中時擔任熱音社主唱與社長的經驗,讓我學會:

    – 如何在壓力下穩定表現

    – 在團隊中協調分工

    – 帶領成員完成共同目標

    這段經歷訓練了我的責任感與舞台表達能力,也讓我更清楚自己的優勢與定位。

    ## 學習態度

    我認為,「學習人設」不只是成績或經歷的堆疊,而是持續優化自我能力的態度。

    ### 我的學習方法

    1. 為自己設定階段目標

    2. 定期檢視成果

    3. 在不足之處主動修正

    4. 反思與實作並行

    透過這樣的方式,我期望讓自己在專業與綜合能力上都能穩定成長。

    ## 未來目標

    未來,我希望能進入新聞電視台工作,將所學轉化為專業實踐,成為一名具備判斷力與表達力的媒體工作者。

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